四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之句子解析
四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之句子解析
1 、年级鸡，下册乡下乡下人家照例总要养几只的第课。从他们的课堂房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡 ，笔记率领一群小鸡，解析在竹林中觅食；或是年级瞧见耸着尾巴的雄鸡 ，在场地上大踏步地走来走去。下册乡下
这句话采用拟人的第课手法 ，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物 ，课堂雄鸡则俨然一位在阅兵的笔记将军 ，又如同一个尽职尽责的解析丈夫在保护家人、守护家园 ，年级具有浓厚的下册乡下人情味 。
2 、第课若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景 。他们把桌椅饭菜搬到门前 ，天高地阔地吃起来 。
天高地阔在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与天南海北、海阔天空类似；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了 。
把天高地阔换成津津有味或狼吞虎咽好不好 ，为什么？
不好 ，天高地阔这个词既强调吃的动作 ，又强调吃的心情 ，还有边吃边聊的意思 。而津津有味和狼吞虎咽则感受不到那份愉悦 、快乐和惬意 。
3 、 天边的红霞 ，向晚的微风 ，头上飞过的归巢的鸟儿 ，都是他们的好友 ，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然 、和谐的田园风景画 。
这句话把红霞 、飞鸟 、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。
描绘了一幅乡下人家吃晚饭的画面；傍晚 ，红霞辉映 ，微风轻拂 ，倦鸟归巢 。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成一幅自然、和谐的田园风景画 ，同时称红霞 、微风 、归鸟为农家人的好友 ，表现了人与自然的和谐 。
4 、秋天到了 ，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上 。月明人静的夜里 ，它们便唱起歌来 ：织 ，织 ，织，织啊!织 ，织 ，织，织啊!
这句话用拟人的手法写纺织娘唱起歌来流露出作者对这声音的喜爱之情， 拟声词织 ，织 ，织 ，织啊渲染了这种声音的美妙 。
5 、那歌声真好听 ，赛过催眠曲 ，让那些辛苦一天的人们 ，甜甜蜜蜜地进入梦乡 。
催眠曲的特点是轻 、柔美 。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人家的夜晚宁静祥和 。
6 、乡下人家，不论什么时候 ，不论什么季节 ，都有一道独特 、迷人的风景 。
这是文章的中心句 ，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活 ，也是作者情感的集中体现 。
一年级上册第8课雨点儿课堂笔记之句子解析
不久 ，有花有草的地方 ，花更红了 ，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草 。
写雨点儿落到的地方的变化 ，突出了雨点儿的作用 。
二年级上册第15课大禹治水课堂笔记之句子解析
1.很久很久以前，洪水经常泛滥 。大水淹没了田地 ，冲毁了房屋 ，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓 ，人们的生活痛苦极了 。
因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地 ，冲毁了房屋 ，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓 ，人们的生活痛苦极了 。所以必须治水 。
2.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它 。当时 ，一个名叫鲧的人领着大家治水 。他只知道筑坝挡水 ，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
这个过渡句在文中起承上启下的作用 ，前半句总结了上文 ，后半句引出下文要治水 。
四年级上册第16课麻雀课堂笔记之句子解析
1.风猛烈地摇撼着路旁的白桦树 。
摇撼的意思是使劲地摇动 ，说明风刮得特别大 ，这句话交代了小麻雀落在地上的原因 ，为后文做铺垫 。
2.我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上 ，无可奈何地拍打着小翅膀 。
这句话是小麻雀的神态描写 ，呆呆地意思是不知道该怎么办；无可奈何表示没有办法了 ，这两个词写出了小麻雀的茫然无助 ，让人十分同情 ，也为老麻雀的出现埋下伏笔 。
3.突然 ，一只老麻雀从一棵树上飞下来 ，像一块石头似的落在猎狗面前 。它扎煞起全身的羽毛 ，绝望地尖叫着 。
这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动 。像一块石头似的落在猎狗面前，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑 ，非常果敢地 、迅猛地出现在猎狗面前 ，表现了它的勇气和胆量。扎煞起全身的羽毛 ，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人 ，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了 。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景 。
4.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅 ，张开大嘴 ，露出锋利的牙齿 。
猎狗慢慢地走近小麻雀 ，嗅了嗅 ，张开大嘴 ，露出锋利的牙齿 。从走近嗅张开露出这一系列关于猎狗动作的描写可以看出 ，小麻雀的处境十分危险 。
5.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀 ，想拯救自己的幼儿 。可是因为紧张 ，它浑身发抖了 ，发出嘶哑的声音 。它呆立着不动 ，准备着一场搏斗 。在它看来 ，猎狗是个多么庞大的怪物啊 ！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上 ，一种强大的力量使它飞了下来 。
这几句话是对老麻雀保护幼儿的描写 。第一句话表明老麻雀虽然身小力单 ，但还是用自己的身躯掩护着小麻雀。第二句话说明老麻雀由于紧张而全身发抖 ，声音也嘶哑了 。第三句是写它准备着一场搏斗 ，充分地表明了老麻雀拯救自己的孩子的决心和勇气 。第四句话写在老麻雀的眼中 ，猎狗无异于一个庞大的怪物 。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊 ，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神 。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，一种强大的力量 ，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量 ，母爱的力量 。
五年级上册第4课珍珠鸟课堂笔记之句子解析
1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出 ，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来 。
影子 小嘴是小鸟的剪影 ，透过剪影可以看出它们的自在 。从可爱 、鲜红等词语可以看出我很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们 ，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了 。
由于我给珍珠鸟创造了舒适 、自由的生活环境 ，不去打扰它们 ，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与我越来越熟悉 。
3.它小 ，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来 。瞧 ，多么像它的父母：红嘴红脚 、灰蓝色的毛 ，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点 。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球 。
这是我对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻 ，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子 ，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情 。
4.它先是离我较远 ，见我不去伤害它 ，便一点点挨近 ，然后蹦到我的杯子上 ，俯下头来喝茶 ，再偏过脸瞧瞧我的反应 。我只是微微一笑 ，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上 ，绕着我的笔尖蹦来蹦去 ，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法 ，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理 。挨近 、蹦 、俯下 、喝 、偏 、瞧瞧 、跑 、绕 、蹦来蹦去 等动作描写 ，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象 ，那是一份回报 我友好地对待它的情意 。我从中得到的是一种惬意的独特的享受 。表达出我心中温柔的爱意 。这是人与鸟的第一次亲密接触 。
五年级上册第3课桂花雨课堂笔记之句子解析
1.桂花树的样子笨笨的 ，不像梅树那样有姿态 。不开花时 ，只见到满树的叶子；开花时 ，仔细地在树丛里寻找 ，才能看到那些小花 。可是桂花的香气 ，太迷人了 。
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅 ，再从不开花 开花两个方面来说明桂花的平淡无奇 ，然后笔锋一转，点出我喜爱桂花的原因香气迷人 。
2.桂花盛开的时候，不说香飘十里 ，至少前后十几家邻居 ，没有不浸在桂花香里的 。
一个浸字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里 。浸 字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致 。这句话体现了作者喜爱桂花的感情 。
3.全年 ，整个村子都浸在桂花的香气里。
此处的浸说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻 ，还可以吃，一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里 。使村子里的人的生活更加甜美。
4.于是 ，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐 ，还有那摇落的阵阵桂花雨 。
家乡的桂花 ，是跟作者童年的快乐连在一起的 ，那种摇花乐和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好 、最耐人回味的记忆 。
五年级上册第二课落花生课堂笔记之句子解析
1.花生的好处很多 ，有一样最可贵 ：它的果实埋在地里，不像桃子 、石榴 、苹果那样 ，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上 ，使人一见就生爱慕之心 。你们看它矮矮地长在地上 ，等到成熟了 ，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道 。
是父亲对花生的第一次议论 。爱慕之心 ：心中产生喜爱 、羡慕的感情 。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比 ，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较 ，说明花生没有桃子 、石榴 、苹果的外在的美丽 ，但它却具有内在的最可贵之处 ：朴实无华 ，默默无闻，不计较名利。其中鲜红嫩绿 、高高地挂在枝头上和埋在地里矮矮地长在地上形成了鲜明的对比 ，即使是成熟了 ，也无声无息 ，不急于表露 ，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子 、石榴 、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价 ，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端 ，作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价 。
2.所以你们要像花生 ，它虽然不好看 ，可是很有用 。
这句话 ，从表面看很简单 ，但联系上文 ，学生会产生疑问 ：要像花生 ？那像桃子 、石榴 、苹果那样就不好 ？学生容易把两者对立起来看 。的确 ，桃子 、石榴 、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表 ，而实际没有什么用 。以现代人的观点看 ，既外表好看 ，又有用 ，当然更好 ，爱美之心人人皆有 。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美 ，更看重能实实在在为人民做好事 。一个外表不怎么美的人 ，要做出成绩 ，得到大家的认可 ，也许比外表赏心悦目 ，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻 ，毫无怨言地做努力 ，给别人带来好处 ，应该说更了不起 ，也更让人敬佩 。教学这句话时 ，教师要注意把握分寸 ，对学生进行正确的价值观引导 。
3.那么，人要做有用的人 ，不要做只讲体面 ，而对别人没有好处的人。
这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟 。作者当时虽然年纪还小 ，但从父亲对花生的评议中 ，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人 ，不要做只讲体面 ，却没有实际用处的人（并非针对桃子 、石榴、苹果等）；而有没有实际用处 ，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。
五年级上册第26课忆读书课堂笔记之句子解析
1.倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读的话说天下大势 ，分久必合 ，合久必分的《三国演义》。
不是而是这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了 ，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
2.那部书里着力描写的人物 ，如林冲 、武松、智智深 ，都有极其生动的性格 ，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目 ，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了 。
凑成有拼凑而成的意思 ，勉勉强强有将就凑合的意思 ，凑满有拼凑够数目的意思 。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动 ，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明 ，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多 。是一种客观中肯的评价。
3.总而言之，统而言之 ，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少 。
总而言之统而言之连用起突出强调的作用，有自豪之感 。
4.读书好 ，多读书，读好书。
从读书的意义讲到读书的方法 ，言简意赅 ，含义深刻，既是对自己读书经验的总结 ，也是对儿童的殷切期望 。
一年级下册第6课树和喜鹊课堂笔记之句子解析
词句赏析 ：
1.树很孤单，喜鹊也很孤单 。
这句话包含两个意思 ：树孤单 、喜鹊孤单 。前后相同的句式用也字串联 ，写出了树和喜鹊的共同点 。
2.后来 ，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝 ，每个鸟窝里都有喜鹊 。
好多好多都有 写出了种的树越来越多 ，喜鹊也越来越多 。
3.树有了邻居，喜鹊也有了邻居 。
这棵树的邻居指的是许多树 ，这只喜鹊的邻居指的是树林中的许多喜鹊 。
4.每天天一亮 ，喜鹊们叽叽喳喳叫几声 ，打着招呼一起飞出去了 。天一黑 ，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了 。
天一亮天一黑 选了两个时间点，写出有了喜鹊，树林里变得生机勃勃。叽叽喳喳打着招呼一起写出了有了朋友的喜鹊不再孤单了 ，他们互相友爱 ，早上一起外出游玩 ，傍晚一起飞回窝里。
一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之句子解析
词句赏析 ：
1.月夜 ，正玩着踩影子 ，就听大人叫着 ：快回家睡觉！
这句话点名时间和故事的起因 。月夜说明时间已经很晚了 。
2.唉，我好想再多玩一会儿啊 。
唉表现了我心中的无奈与不情愿 。好想再多玩一会儿可以看出游戏很好玩 ，我不愿意回家 。
3.不过，回家睡着了 ，倒可以做各种各样的梦呢！
不过表转折，说明我一开始不太高兴 ，但后来想通了，睡觉有梦的陪伴也是一件开心的事 。
4.唉 ，要是不上学就好了 。
这句话也表明了我心中的无奈与不情愿，不想起床 ，不想上学 。
5.不过 ，去了学校 ，就能见到小伙伴 ，多么开心哪 ！
这句话表明我转变了自己的想法，变得开心起来 。因为我喜欢做梦 ，也喜欢去学校和小伙伴们一起玩。
6.不过 ，听老师讲故事 ，也是很快乐很有趣的呀！
也表明和小伙伴一起玩 、听老师讲故事都是快乐 、有趣的事情 。写出了孩童的天真活泼 。
7.别的孩子也是这样吗 ？也像我一样 ，这么想吗 ？
运用疑问句 ，表达了我希望其他小朋友也能和我一样遇到不如意的事情能转变态度 ，换个角度看问题 ，让自己开心 。
一年级下册第19课棉花姑娘课堂笔记之句子解析
1.棉花姑娘生病了 ，叶子上有许多可恶的蚜虫 。她多么盼望有医生来给她治病啊 ！
课文第一自然段交代了这个故事的起因 ，许多写出了蚜虫数量之多，可恶写出了棉花姑娘对蚜虫的厌恶之情 。多么盼望写出了棉花姑娘急切希望医生来给她治病 。
2.燕子飞来了。棉花姑娘说：请你帮我捉害虫吧 ！
燕子是捕捉害虫的能手 。看到燕子飞来，棉花姑娘充满了期望 。请体现了棉花姑娘的礼貌 。
3.燕子说：对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧 ！
这句话告诉我们燕子会捉空中飞的害虫，不会捉在叶子上的害虫的科学常识 。对不起表示拒绝 ，体现了燕子的礼貌和歉意 。
4.忽然 ，一群圆圆的小虫子飞来了 ，很快就把蚜虫吃光了 。
忽然表述突然 ，意料之外，很快写出了小虫子吃蚜虫的速度之快，治好了棉花姑娘的病 。
5.棉花姑娘惊奇地问：你们是谁呀 ？小虫子说：我们身上有七个斑点 ，就像七颗星星 ，大家叫我们七星瓢虫 。
惊奇写出了棉花姑娘既惊喜又奇怪的心情 。小虫子的话介绍了七星瓢虫及其名字的来历 。
6.不久 ，棉花姑娘的病好了 ，长出了碧绿碧绿的叶子 ，吐出了雪白雪白的棉花 。她咧开嘴笑啦 ！
碧绿碧绿雪白雪白写出了棉花姑娘病好后漂亮的样子 。咧开嘴形象地写出了棉花姑娘高兴的心情 。
一年级下册第18课小猴子下山课堂笔记之句子解析
1.他看见玉米结得又大又多 ，非常高兴 ，就掰了一个，扛着往前走。
又大又多写出了玉米地里的玉米不仅个头很大 ，数量也很多 。非常高兴写出了小猴子看到玉米后开心和喜爱之情 。掰字是动词 ，写出了小猴子获得玉米的过程 ，扛着也是动词 ，说明了玉米很大，大得要扛着走 。
2.他看见满树的桃子又大又红 ，非常高兴 ，就扔了玉米 ，去摘桃子 。
又大又红说明了桃子长得非常好 ，非常高兴写出了小猴子看到桃子后开心和喜爱之情 ，一个就字写出了小猴子的急切之情 。扔摘两个连贯的动作不仅写出了他对桃子的喜爱 ，也写出了他对玉米的厌弃 。
3.小猴子捧着几个桃子 ，走到一片瓜地里 。
用两手把东西放在胸前叫捧，形象生动地展现了小猴子对桃子的喜爱之情。
4.他看见满地的西瓜又大又圆 ，非常高兴 ，就扔了桃子 ，去摘西瓜 。
又大又圆说明西瓜长得非常好 。
5.小猴子抱着一个大西瓜往回走。
抱着体现了西瓜的大，也说明了小猴子对西瓜的喜爱之情 。
6.走着走着 ，他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的 ，真可爱 ，就扔了西瓜 ，去追小兔子 。
蹦蹦跳跳写出了小兔子可爱的样子 ，真可爱写出了小猴子喜欢小兔子的心情 。
7.小兔子跑进树林里 ，不见了 。小猴子只好空着手回家去。
只好写出了小猴子难过 、无可奈何的心情 。
一年级下册第16课一分钟课堂笔记之句子解析
1.元元打了个哈欠 ，翻了个身，心想 ：再睡一分钟吧 ，就睡一分钟，不会迟到的 。
这句话是动作描写和心理描写，写出了元元不愿起床 ，认为一分钟很短，不会影响其他事的侥幸心理 ，为后文的迟到埋下了伏笔 。
2.到了十字路口 ，他看见前面是绿灯 ，刚想走过去 ，红灯亮了 。他叹了口气 ，说 ：要是早一分钟就好了 。
因为红灯亮了 ，他过不了马路 ，时间被耽搁了 。一个叹字写出了元元后悔与自责的心情 。
3.他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去 ，眼看就要到了 ，车子开了。他又叹了口气，说 ：要是早一分钟就好了 。
一会儿才写出了元元等了很长时间 ，其实，红绿灯也就一分钟左右的时间 ，对于此时此刻的元元来说 ，这个时间是漫长的，是难熬的 ，因为他心里着急 。从跑字也可以看出元元的着急，尽管如此，车子还是开走了 ，这意味着他需要花更多的时间来等待，这都是因为多睡了一分钟导致的 ，他焦急懊恼的心情可想而知 ，所以他又叹了口气 。
4.他等啊等 ，一直不见公共汽车的影子 ，元元决定走到学校去 。
从等啊等一直不见可感受到时间一分一秒地过去了 ，等不来公共汽车的元元决定走到学校去 。
5.元元红着脸 ，低着头 ，坐到了自己的座位上 。
这里是对元元的神态描写 ，红着脸低着头说明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己错了 。
一年级下册第11课彩虹课堂笔记之句子解析
词句赏析：
1.雨停了 ，天上有一座美丽的桥 。
这里雨停了点明了彩虹出现的时间雨过天晴时 。美丽表明我很喜欢彩虹 。桥是把彩虹比作桥 ，用了比喻的修辞方法 。
2.爸爸 ，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来 ，那不就是我在下雨吗 ？
这里由把彩虹比喻成桥 ，想到我到桥上洒水 。那不就是我在下雨吗是个反问句 ，意思是那就是我在下雨 。着字常常跟在动词后面 ，表示这个动作正在进行，提 、走、洒三个连续的动作 ，展现了我丰富的想象力 。
3.你就不用挑水去浇田了 ，你高兴吗 ？
这句话写出了我是个懂事 、心疼爸爸的好孩子 。
4.我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗 ？
这里的月亮指的是镜子 ，表现了我丰富的想象力和对妈妈的爱 。
5.哥哥 ，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上 ，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗 ？
这句由把彩虹像桥 ，联想到我把秋千挂在彩虹桥上 ，荡来荡去 ，裙子就像云朵 。
一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析
1.一到端午节 ，外婆总会煮好一锅粽子 ，盼着我们回去 。总会写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔的 ，而是习惯，可见煮粽子是端午节的习俗 。
2.粽子是用青青的箬叶包的，里面裹着白白的糯米 ，中间有一颗红红的枣 。青青的 、白白的 、红红的三个叠词写出了对粽子的喜欢。
3.外婆包的粽子十分好吃，花样也多 。除了红枣棕 ，还有红豆棕和鲜肉粽 。除了还有写出了外婆包的粽子花样之多 。
五年级下册第4课梅花魂课堂笔记之句子解析
1 、故乡的梅花又开了 。一年一度那朵朵冷艳 、缕缕幽芳的梅花 ，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父 。
运用倒叙的写法，先写看见梅花开 ，闻到梅花的幽芳 ，再写想起漂泊他乡 、葬身异国的外祖父 。巧设悬念 ，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?
2 、她却不一样 ，愈是寒冷 ，愈是风欺雪压 ，花开得愈精神 ，愈秀气。她是最有品格 、最有灵魂 、最有骨气的 ！
把梅花与其他的花进行对比 ，突出梅花不畏严寒 、不向恶势力低头的高尚品质 。三个最有运用了排比的修辞手法 ，赞美了在梅花的精神 。
3 、多少年过去了 ，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢 ，就想到这不只是花 ，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心 。这样首尾呼应，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。
五年级下册第2课祖父的园子课堂笔记之句子解析
1 、我家有一个大花园 ，这花园里蜜蜂 、蝴蝶 、蜻蜒 、蚂蚱 ，样样都有。
样样都有可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的富有 ，那种满足 、得意 、炫耀的神态跃然纸上。
2、 蝴蝶有白蝴蝶 、黄蝴蝶 。这种蝴蝶小，不太好看 。好看的是大红蝴蝶 ，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的 。
描写了蝴蝶 、蜻蜓 、蚂蚱等昆虫的色彩丰富 。
3 、 蜜蜂则嗡嗡地飞着 ，满身绒毛 ，落到一朵花上 ，胖乎乎，圆滚滚 ，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞 ，把蜜蜂比作小毛球 ，形象地写出了蜜蜂的形态。胖乎乎 ，圆滚滚生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐 。
4 、花园里边明晃晃的 ，红的红 ，绿的绿 ，新鲜漂亮 。
这句话写园子留在作者记忆中的色彩 。
明晃晃一词改为五颜六色好不好 ？
不好 。明晃晃一词是园子留在作者记忆中的色彩 ，这色彩明亮 ，健康 ，活力四射 。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱 。如果改为五颜六色 ，只是表现色彩的丰富多样 ，则不能传达出这种感情 。
5、到我有记忆的时候 ，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树 ，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在 。
因为所以这一句式表现了孩子的天真可爱 ，喜欢事物的原因就是这么简单 。结果子的喜欢，不结果子的好像不存在。
6 、小的时候 ，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风 ，榆树先呼叫 ，来了雨 ，榆树先冒烟 。
先呼叫说明榆树高大 ，树大招风 ，只要一刮风 ，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；先冒烟是雨点落在纸页上 ，雨珠成线就像冒烟那样 。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大 。
7 、太阳一出来 ，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样 。
写阳光下的榆树叶子，闪光发亮 ，充满活力 。
作者从哪些角度描写了大榆树的高大 ？
作者从视觉和听觉的角度入手 ，用富有诗意的语言 ，生动描写大榆树的高大和充满活力 。
8、祖父种小白菜的时候 ，我就跟在后边 ，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平 。哪里会溜得准 ，不过是东一脚西一脚地瞎闹 。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了 。
我跟随祖父在院子里栽花 、拔草 、种小白菜 。我并非真正地劳动 ，而是儿童的天性爱模仿 ，甚至还很淘气 ，把菜种踢飞 。这些行为表现了我的天真幼稚、顽皮可爱 。
9 、祖父铲地 ，我也铲地 。因为我太小 ，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来 ，让我单拿着那个锄头的头来铲 。
因为我太小 ，祖父拔下锄头杆 ，让我单拿着头铲地 ，表现祖父体谅我，不愿让我太劳累 ，表现他对我的疼爱 。
10、我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了 。跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了 。把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿 ，而不见蚂蚱了 。
这一段中运用摘 、丢 、追 、采 、捉、绑等动词 ，从我这些动作中 ，写出了我在园子中一刻也不停息 ，想干什么就干什么 ，我对园中的一切都充满了好奇心 ，都非常喜爱 。
11 、花开了，就像睡醒了似的 。鸟飞了 ，就像在天上逛似的 。虫子叫了 ，就像在说话似的 。
运用拟人 、排比修辞 ，写出园子里的花 、鸟 、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
12 、一切都活了，要做什么 ，就做什么 。要怎么样 ，就怎么样 ，都是自由的 。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了我的自由自在 。
五年级下册第20课金字塔金字塔夕照课堂笔记之句子解析
1.九月的开罗是金色的 。
这是文章的总起句 ，既激发了读者的兴趣 ，又奠定了文章的感情基调 。
2.远远望去 ，它像漂浮在沙海中的三座金山都是从它那里放射出来的 。
用比喻的修辞手法 ，写出远望金字塔的美丽样子。
3.你看金字塔多像一个金的汉字它无疑比金子还要贵重 。
金字塔的译名无论从哪个角度理解都是无比绝妙的，这也体现了作者对令人陶醉的金字塔夕照的赞美 ，我们能体会到作者对厚重的历史文化遗产 、人类伟大创造的歌颂 。
4.有人说金字塔的白昼和月夜恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩 。
虽然在不同的时间 ，金字塔的风光各有妙处，但令我最难忘的还是夕照下的金字塔 。用但来转折 ，表达出我对金字塔夕照风光的情有独钟 。
五年级下册第18课威尼斯的小艇课堂笔记之句子解析
1.威尼斯的小艇有二三十英尺长行动轻快灵活 ，仿佛田沟里的水蛇 。
这两句话是从小艇的长度 、形状以及行动的情况来写的，写出了小艇长 、窄 、深的特点 。第二句作者用比喻的修辞手法 ，将小艇比喻成新月 ，写出了小艇两头翘起的特点；将小艇比喻成水蛇 ，写出了小艇轻巧 、灵活的特点 。这样的特点都与威尼斯的河道有着密切的关系 。
2.我们坐在船舱里 ，皮垫子软软的像沙发一般有说不完的情趣 。
这几句话不仅写出了作者坐在小艇里的感受 ，还写出了威尼斯这座城市的特点 ：河道上架着一座座形式不同的石桥 ，河两岸耸立着古建筑 。
3.两边的建筑飞一般地倒退 ，我们的眼睛忙极了 ，不知看哪一处好 。
这句话从侧面表现出小艇行驶速度快 ，突出了船夫的驾驶技术高 。
4.半夜 ，戏院散场了远处传来一片哗笑和告别的声音 。
这两句描写了夜晚戏院散场时人们的活动情况，属于动态描写 。
5.水面上渐渐沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了 。
这三句话是静态描写，描写了威尼斯夜晚的静寂 ，小艇一停泊 ，威尼斯就沉寂 、入睡了 。更加衬托出小艇在人们生活中的重要作用 。
6.商人夹了大包的货物 ，匆匆地走下小艇坐着小艇上教堂去作祷告 。
这段话写了四种有代表性的人物的活动 ：匆忙去做生意的商人 ，高声谈笑的青年妇女 ，到郊外去的孩子和保姆 ，上教堂去作祷告的老人和全家 。说明小艇和威尼斯人的生活息息相关。
四年级下册第9课短诗三首繁星一三一课堂笔记之句子解析
大海啊 ！哪一颗星没有光哪一次我的思潮里没有你波涛的清响 ？
前两个反问句分别说明星星有光 、花有香味 ，这都是自然界中的正常现象 。第三个反问句说明的思潮里有大海波涛的清响 ，和星星有光 、花有香味一样正常 。表达了我对大海的热爱和
四年级下册第7课纳米技术就在我们身边课堂笔记之句子解析
1.如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上可见纳米有多么小 。
这句话运用了列数字和作比较的说明方法 ，将1纳米的小球放到乒乓球上
与乒乓球放在地球上进行比较，充分说明纳米是非常非常小的长度单位 。
2.有一种叫作碳纳米管的神奇材料碳纳米管天梯到太空旅行。
这句话运用了列数字和作比较的说明方法 ，比钢铁结实百倍有力地说明了碳纳米管材料韧性强的特点 。
3.纳米技术就在我们身边 。
这句话是文章第三自然段的中心句 ，下文列举纳米技术在我们身边的应用 。
4.纳米技术可以让人们更加健康 。
这句话是文章第四自然段的中心句 ，下文列举纳米技术在医学上的应用 。
四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之句子解析
1 、二者似乎毫不相干 ，但近年来发现的大量化石显示 ：在中生代时期 ，恐龙的一支经过漫长的演化 ，最终变成了凌空翱翔的鸟儿 。（这句话中的一支漫长能不能去掉? 为什么?）
此句是全文的中心句，总领全文 。一支指的是恐龙中的某一个分支 ，而不是全部；漫长的演化是指经历了长时间的演变过程 ，而不是突如其来的变化 。这两个词语的运用体现了说明文语言的准确性 ，所以不能去掉 。
2、早在19世纪 ，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处 。
这句话运用举例子的说明方法 ，列举了英国的赫胥黎发现的事例 ，说明了人们很早就注意到了恐龙与鸟类在骨骼结构方面的相似之处 。
3 、辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据 ，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔 。
这句话运用打比方的说明方法 ，生动形象地将古生物学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为画卷 。把在中国辽宁西部有羽毛印痕的恐龙化石的重大发现喻为点睛之笔 ，恰如其分地说明了辽宁西部的发现对古生物学研究的重大意义 。
4 、亿万年前 ，一种带羽毛的恐龙脱离同类 ，飞向蓝天 ，演化出今天的鸟类大家族 。科学家们希望能够全面揭示这一历史进程 。
这一历史进程指的是恐龙家族中的一支猎食性恐龙长出羽毛 、学会飞翔 、演化为鸟类的漫长历史过程 。希望说明科学家还在继续探索 、搜集证据 。全面说明这一历史进程还没能完全揭示。
四年级下册第3课天窗课堂笔记之句子解析
1 、小小的天窗会使你的想象锐利起来！
锐利本身的意思是尖锐 、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
2 、夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳 ，仰着脸看闪电 ，然而大人们偏就不许 。
顶是特别的意思 ，在这里表示程度最高。跑跳仰看写出了孩子们的活泼可爱 。
3 、 晚上 ，当你被逼着上床去休息的时候 ，也许你还忘不了月光下的草地河滩 。
逼字如果改成叫或其他字好不好 ？
逼字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈 。如果改成叫字或其它的字 ，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性 。
4 、这时候 ，小小的天窗又是你唯一的慰藉 ！
这句话紧承上文，与第4自然段唯一的慰藉相照应，再次强调了雨天里 ，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用 。
5 、从那小小的玻璃 ，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳 ，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风 ，这雷 ，这电 ，怎样猛厉地扫荡了这世界 ，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍 。
这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景 ，带子似的运用了比喻的修辞手法 ，写出了孩子们眼中的闪电的样子 。大十倍百倍写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的 。
6 、你会从那小玻璃上面的一粒星 ，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星 ，无数像山似的 、马似的 、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影 ，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺 ，也许是霸气十足的猫头鹰
用也许这个带有想象色彩的词语组成的排比句 ，想象夜晚的美丽与神奇 ，极富感染力 ，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。
7 、发明这天窗的大人们，是应得感谢的 。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实 ，比任何他看到的更真切 ，更阔达 ，更复杂 ，更确实 ！
这是一句富有哲理的话 ，解释了大人们应该被感谢的原因 ，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的 ，所以想象到的比看到的更真切 ，更阔达 ，更复杂，更确实 ！
四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之重难点归纳
1、课文主要写什么 ？
本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天 、傍晚和夜晚的独特迷人的景色 ，展现了乡下人家朴实 、自然 、和谐、充满诗意的乡村生活 。
2 、作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人 ？
作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来 。展示了春季勃勃的生机 。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味 。纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来 ，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。
四年级下册第2课乡下人家课堂笔记之段落划分及大意
第一部分（1~4） ：写乡下人家总爱在房前屋后种瓜、养花 ，养鸡 、养鸭。
第二部分（5~6） ：描写了夏天和秋天乡下的景象。
第三部分（7）：概括总结乡下人家在不同季节都有着迷人的风景 。
四年级下册第26课宝葫芦的秘密节选课堂笔记之句子解析
1.这是我们的规矩 。
规矩是奶奶要求我做事前 ，就得给我讲个故事 。这个词道出我和奶奶之间的默契 ，体现了奶奶对我的爱 。
2.你们也许要问：什么 ？宝葫芦 ？就是传说故事里的那种宝葫芦吗 ？
连用三个问句设置疑问 ，旨在引起读者的关注，增加了悬念效果。
3.可是我要声明 ，我并不是什么神仙是一个平平常常的普通人 。
用并不是也不是表明我的身份非神仙、非妖怪 ，是强调我是一个极其平常的而普通的人 。这样写 ，拉近了和读者的距离 ，使读者感到很亲切 。
4.乖小葆 ，来，奶奶给你洗个脚 。奶奶总是一面撵我，一面招手。
这里运用动作 、语言描写 。奶奶哄我洗脚体现了奶奶对我的宠爱；撵招手形象地写出了奶奶无奈又急切的心情 。
5.那一天我和科学小组的同学闹翻了要是我有那么一个葫芦 ，那
开放式的结尾 ，给读者留下思考 ，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦 ，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生 。
四年级下册第22课古诗三首墨梅课堂笔记之句子解析
1.我家洗砚池头树 ，朵朵花开淡墨痕。
这两句构思精巧 ，将画中墨梅与池边梅树化而为一 ，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致 。
2.不要人夸好颜色 ，只留清气满乾坤 。
这两句运用了拟人的修辞手法 ，盛赞墨梅虽无耀人眼目的色彩 ，却有清新高雅之气 ，以此表达自己不愿媚俗的品格 。
四年级下册第1课古诗词三首宿新市徐公店课堂笔记之句子解析
1.篱落疏疏一径深，树头花落未成阴 。
这两句诗描写了稀疏的篱笆 、深远的小径、刚长出新叶的树 ，勾勒出一幅宁静 、自然 、朴素的乡村风景 。
2.儿童急走追黄碟 ，飞入菜花无处寻 。
急追这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼 、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖 、跃然纸上 。后一句无处寻三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花 ，焦急 、失望 ，不知所措的儿童形象 。
四年级下册第1课古诗词三首四时田园杂兴其二十五课堂笔记之句子解析
1.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
用梅子黄 、杏子肥 、麦花白 、菜花稀 ，写出了夏季南方农村景物的特点 ，有花有果，有色有形 。
2.日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞 。
无人过从侧面写出了农民劳动的情况 ：初夏农事正忙 ，农民早出晚归 ，所以白天很少见到行人 。最后一句又写惟有蜻蜓蛱蝶飞 ，起以动衬静的作用 ，静中有动，显得更静。
四年级下册第19课小英雄雨来节选课堂笔记之句子解析
1.雨来像小鸭子一样抖着头上的水嘴里吹着气 ，望着妈妈笑 。
把雨来比作小鸭子，既表现了雨来游泳本领高 ，又表现出了雨来的顽皮可爱 。
2.雨来没理他，脚下像踩着风 ，一直朝后院跑去 。
这一系列动作的描写 ，形象地表现了雨来的机智勇敢 。因为年龄小 ，面对雪亮的刺刀 ，敌人以为雨来害怕 ，不顾一切朝后院跑去 ，实际上 ，雨来是为了把敌人引开 ，掩护交通员李大叔 。
3.啊 ！那双手就像鹰的爪子 ，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉 。
用鹰的爪子来比喻扁鼻子军官伸出的两只大手 ，表现了敌人的凶狠 ，表达了作者对鬼子的厌恶和憎恨之情 。
4.有志不在年高。
这句话的意思是有志气不在于年纪大，指人贵在有志 ，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气 ，年轻也能做出优异成绩 。这是人们对雨来的赞扬 ，雨来热爱祖国 、勇敢机智的品质深深感动 、激励着芦花村的人们 。
5.啊 ！大家都高兴得叫起来，雨来没有死 ！雨来没有死 ！
运用反复，强调了大家见到雨来还活着之后的万分欣喜和激动的感情 。
四年级下册第18课文言文二则囊萤夜读课堂笔记之句子解析
1.胤/恭勤不倦 ，博学多通。
这句话交代了车胤的品质和成就 ，正因为他具有恭勤不倦的品质 ，才取得了博学多通的成就。
2.家贫/不常得油 ，夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以/照书 ，以夜继日/焉 。
这句话写车胤是在家境贫穷 ，点不起油灯的情况下 ，在夏夜靠白色薄绢做的口袋装着萤火虫来照明读书。表现了他勤奋刻苦的精神 。
四年级下册第16课海上日出课堂笔记之句子解析
1.为了看日出 ，我常常早起 。
句中常常说明我早起看海上日出是经常性行为 ，正因为如此，才会熟悉日出的过程 。这里为下文描写海上日出作了铺垫。
2.有时太阳走进了云堆中 ，它的光线却从云里射下来，直射到水面上 。
这是一个过渡句 ，起承上启下的作用 。走是人或动物的动作，这里借用形容太阳 ，是拟人的修辞手法 。
3.然而太阳在黑云里放射的光芒甚至把黑云也染成了紫色或者红色 。
使用透镶冲染等动词 ，形象地描绘出黑云毕竟遮不住太阳的奇特景观 ，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可挡的上升力量。
4.这不是很伟大的奇观吗 ？
这句话是对全文的总结 ，作者运用反问的句式，强调了日出这一雄伟奇丽的自然景观能给人以极大的震撼 ，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情 。
四年级下册第13课猫课堂笔记之句子解析
1.猫的性格实在有些古怪 。
古怪指猫的性格让人难以捉摸 。这句话是前三个自然段的中心句 ，是对猫的性格的集中概括 ，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情 。
2.说它贪玩吧 ，的确是呀 ，要不怎么会一天一夜不回家呢 ？
这句话采用反问的修辞方法 ，突出猫贪玩的特点。
3.任凭谁怎么呼唤 ，它也不肯回来 。
这句话用任凭也这组关联词语 ，突出了猫极其贪玩 ，一玩起来就要玩个痛快 ，与前面老实乖的特点形成反差，突出猫的性格古怪。
4.它屏息凝视 ，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!
非不可写出了猫等老鼠的决心与耐心 ，突出表现了猫的尽职尽责 。这与之前猫的贪玩看似互相矛盾 ，但都是事实 ，正好说明猫的性格古怪。
5.它要是高兴 ，能比谁都温柔可亲在稿纸上踩印几朵小梅花 。
蹭表现了猫似乎在撒娇 、耍赖 ，写出了猫与主人的亲昵 。
6.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同 ，粗细各异 ，变化多端 。
丰富多腔长短不同粗细各异变化多端表现了猫的叫声变
化多样的特点 ，表达了作者对猫的欣赏与喜爱 。
7.满月的小猫们就更好玩了 ，腿脚还不稳 ，可是已经学会了淘气。
这是本段中起承上启下作用的过渡句 ，表明下文将重点写小猫可爱淘气的特点。
8.妈妈的尾巴，一根鸡毛桌腿上 ，撞疼了也不哭 。
作者采用拟人的修辞方法 ，把小猫当作小孩看待，说它撞疼了也不哭 ，充满了疼爱之情 。
四年级下册第12课在天晴了的时候课堂笔记之句子解析
1.炫耀着新绿的小草 ，一下子洗净了尘垢；
炫耀是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪；洗净一词写出了雨后小草的洁净与清新。
2.不再胆怯的小白菊 ，慢慢地抬起它们的头然后一瓣瓣地绽透；
胆怯形容小白菊经历了风吹雨打 。慢慢 试试描写了小白菊的谨慎 ，表现了小白菊的可爱与美好 。
3.到小径中去走走吧 ，在天晴了的时候 ：赤着脚涉过溪流 。
赤着脚让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触 ，充分地享受泥路的温柔；携着手与朋友 、家人一同出游 ，一起享受雨后清新的空气和美好的景物 。踏着新泥，涉过溪流一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底 。
4.新阳推开了阴霾了 ，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游 。
运用了拟人的修辞手法 ，推开展示了太阳的巨大力量 ，晕皱写出了溪水的陶醉 ，脚迹闲游表现了云的浪漫 。
四年级下册第11课白桦课堂笔记之句子解析
1.在我的窗前，有一棵白桦 ，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
银霜和雪花这两词写出了白桦通体洁白的形象；涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；披字把白桦拟人化了 ，表明对白桦一身洁白的喜爱 ，突出白桦的高洁 。
2.毛茸茸的枝头 ，雪绣的花边潇洒 ，串串花穗齐绽 ，洁白的流苏如画 。
运用了拟人和比喻的修辞手法 ，写毛茸茸的雪枝给白桦绣花边 ，像绽放的花穗 ，像洁白的流苏 。诗人为我们描绘出一个傲雪挺立的白桦形象。
3.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦 ，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花 。
这一句写了白桦静中有动的气质美。玉立写出它的挺拔、高贵的气质；闪着表现了白桦的绚丽辉煌 。玉立和闪着这两个动词突出静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。
4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华 。
徜徉姗姗来迟写出了朝霞生成的过程及动态之美，白雪皑皑银色光华写出了白桦的色彩之美 ，拟人化的手法尽显白桦的秀美 。这朝霞渲染下的白桦令人联想到包主席的词句 ：红装素裹 ，分外妖娆 。
四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了 ，到处是绿的
诗人由眼前的绿色联想到绿色的墨水瓶倒翻把周围都染绿了 。让读者眼前浮现绿色的田野 、山林 、草原等画面 。
2.刮的风是绿的 ，下的雨是绿的，流的水是绿的 ，阳光也是绿的 。
这句话运用排比的修辞手法 ，写出了多方位的绿色 ，风中的枝条 、雨中的草叶 、水中的倒影 、阳光下所有蓬勃的生命都是绿色的，流露出诗人的喜爱之情 。
3.所有的绿集中起来，挤在一起 ，重叠在一起 ，静静地交叉在一起 。
这句话写出了绿色集中重叠的形态 。挤写出了绿的浓密 ，重叠表现了绿的厚实，交叉突出了绿的交融和充盈 。
4.突然一阵风所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起
运用了比喻的修辞手法 ，把春风吹拂比作舞蹈教练在指挥 ，而绿色仿佛按着节拍在飘动 ，富有动感 ，富有节奏 。
三年级下册第5课守株待兔课堂笔记之句子解析
1.宋人/有/耕者 。
第一句话交代了主人公是宋国人 ，耕字点明了他的身份农民 。
2.田中/有/株。兔/走/触株 ，折颈/而死 。
这两句话交代了事件的起因：田里有树桩 ，兔子跑得快 ，撞在树桩上，死了 。同时也告诉我们平时做事要细心 ，不慌张 ，不莽撞 。
3.因/释/其耒/而/守株，冀/复得/兔 。
一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因 ，还把一二两句很自然地连接起来了 。释其耒而守株是宋人所做 ，冀复得兔是宋人所想 ，写出了宋人的喜悦之情 。
4.兔/不可/复得，而/身/为/宋国笑 。
他等来的不是兔子 ，反而是一无所获，是为宋国笑 。
三年级下册第26课方帽子店课堂笔记之句子解析
1.这家帽子店从来没有做过别的帽子。
开门见山 ，点明了这家店只做方帽子 。这字拉近了作者与读者的距离 。
2.他们的橱窗里都是方帽子 。第一顶是方的 ，第二顶是方的，第三顶还是方的
省略号表示列举的省略 ，表明这家店还有很多帽子 ，而且都是方的 。
3.问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答才是好帽子，不能改的 。
只做总是从来表明他们一直认为帽子就必须是方的 ，表现了他们的固执。
4.圆圆的脑袋藏在方帽子里 ，紧的地方太紧 ，宽的地方太宽真不舒服！
这里是写方帽子戴着不舒服 ：紧的地方太紧 ，宽的地方太宽 。这句话不仅写出了方帽子有很多弊病 ，不符合人们的需要 ，也写出了人们没有创新的精神 。
5.小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服 ，他们想 ，圆圆的头为什么不行吗 ？
这里是心理描写 ，写出了孩子们的疑问 ，创新就是从疑问开始的 。
6.小孩子们可不喜欢戴方方的帽子 ，他们喜欢用纸做出圆的又舒服义漂亮。
孩子们喜欢新鲜的玩意儿 ，为帽子的创新埋下了伏笔。
7.街上人山人海 。在密密麻麻的方帽子中 ，忽然出现了主人大吃一惊 。
人山人海、密密麻麻写出了街上戴方帽子的人很多 ，而圆帽子的出现很新奇，令人吃惊 。
8.快快把它丢掉!方帽子店的主人抓起圆帽子 ，丢在地上。
抓 、丢两个动词写出了方帽子店的主人对儿子戴圆帽子的事很生气 ，对圆帽子持排斥态度 。
9.后来 ，方帽子店对面 ，又开了一家帽子店专卖各式各样的舒服的好帽子。
新帽子店的产品和广告与方帽子店的形成了鲜明的对比。
10.路上的行人已经变了样子 ，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽呢绒帽
孩子们长大了 ，他们的愿望也变成了现实 ，漂亮的舒服的帽子已经形成潮流 。
11.日子一天天地过去 ，世界一天天在改变慢慢地成为古董。
这里的古董指的是过时的东西。改变一次道出了作者索要说明的道理 。
三年级下册第15课小虾课堂笔记之句子解析
1.院子里的葡萄架下，一口缸闲着我想 ，这缸不正好用来养小鱼小虾吗 ？
这一段交代了我产生了养虾的想法的原因：缸里有水，而且在葡萄架下 。葡萄架下既有阴凉 ，又能透光 ，不冷不热 ，适合养小鱼小虾 。作者在说明小虾的生活环境良好的同时 ，表现了我的快乐心情 。
2.我和邻居阿成哥跑到村边小溪里 ，在竹荫下静水处带回家养在缸里 。
这里运用了动作描写，跑掀开伸捉等动词写出了我和邻居阿成哥捉虾的过程和有趣 。
3.这些小虾 ，有的通体透明 ，像玻璃似的 ，这是才长大的大家叫它千年虾 。
有的有的写出了小虾的种类 。
4.缸里的小虾十分有趣 。
这句话是本段的中心句 ，下面的文字就是围绕它来写的 。
5.它们有的独自荡来荡去 ，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁 。
排比的句式表现出了小虾的自由、活泼 。
6.要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾连眼珠子也一突一突的 。
蹦说明小虾跳得很高 ，速度也很快。一路上像生了气似的运用了拟人的手法，表达了作者对小虾的喜爱之情。一突一突 、一张一张 、一翘一翘这几个词形象地写出了小虾动作的可爱，由此可见作者观察得十分仔细 。
7.如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来还会蹦到缸外的地面上。
激烈 、还会蹦到缸外写出了小虾脾气不好 ，爱争斗的特点 。
8..我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些挺喜欢钻到石块下面休息的 。
更快乐些说明对小虾的喜欢 ，同时也看出我善于观察生活 。我为了让小虾生活的更快乐 ，我采金鱼草 ，捡石块放到缸里 。表明我对小虾的喜爱 。
三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析
1.鲜花朵朵 ，争奇斗艳 ，芬芳迷人 。
三个词语 ，从三个方面写出了花的惹人喜爱 。鲜花朵朵说明花的数量多 ，争奇斗艳说明花的姿态美 ，芬芳迷人说明花的气味浓郁 、迷人 。
2.要是我们留心观察 ，就会发现 ，一天之内 ，不同的花开放的时间是不同的 。
这句话是本段的总起句 ，下面的内容就是围绕这句话来写的 。起到了概括段意，引起下文的作用 。
3.凌晨四点 ，牵牛花吹起了紫色的小喇叭昙花却在九点左右含笑一现
这句话依次为我们介绍了牵牛花 、蔷薇 、睡莲 、午时花 、万寿菊 、烟草花 、月光花、夜来香 、昙花的开放时间是开花时的样子 。运用了拟人的修辞方法，形象地表现出了各种花开放时的姿态 ，同时表现了作者观察十分仔细。左右体现了用词的准确性 ，与后文就知道大致是几点钟相呼应 。
4.不同的植物为什么开花的时间不同呢 ？温度 、湿度 、光照有着密切的关系 。
运用设问的修辞方法 ，引发读者思考；同时也是个过渡句 ，在文章中起承上启下的作用 。
5.比如，昙花的花瓣又大又娇嫩 ，白天阳光强向人们展示美丽的笑脸 。
运用了举例子、作假设的说明方法说明了植物开花与温度 、湿度 、光照有着密切的关系 。有被灼伤的危险的意思是如果昙花在白天开花 ，温度较高的情况下就会被灼伤；若温度不高 ，则不会被灼伤 ，体现了用词的准确性 。展示美丽的笑脸形象生动地写出了昙花的可爱，表达了作者对昙花的喜爱之情 。
6.还有的花 ，需要昆虫传播花粉 ，才能结出种子跟昆虫活动的时间相吻合 。
这句话交代了影响植物开花时间的另一个原因：与昆虫活动的时间相关 。
7.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起组成花的时钟 。
这句话点明了花钟的含义 ，照应题目 ，使文章中心突出 。
8.这些花在二十四小时内依次开放大致是几点钟 ，这是不是很有趣 ？
依次开放的意思是按照次序一个一个地开放 ，写出了花开的时间虽然不同 ，但有次序 。大致看似表意模糊，其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映 。无论开花时间 ，还是对原因的分析 ，都是有一定范围 ，受一定条件限制的 ，如果把话说死了，看似肯定 ，反而不科学了 。这句话写出了花钟的作用 ，点明了花钟的趣味性 。
三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之句子解析
1.河北省赵县的洨河上 ，有一座世界闻名的石拱桥已经有一千四百多年了 。
开篇介绍了赵州桥的地点 ，设计者 ，建造的年代 ，还告诉赵周桥是世界闻名的 。世界闻名突出了赵州桥在世界建桥史上的影响力 。一千四百多年说明了赵州桥历时之长 ，表达了作者对建桥技术的赞美之情。
2.赵州桥非常雄伟。
这是第二自然段的总起句 ，后面介绍了赵州桥的长度、宽度 、建筑材料、形状特点等 ，都是围绕雄伟展开的具体描写。
3.桥长五十多米 ，有九米多宽 ，中间行车马 ，两旁走人 。
这里运用了列数字的说明方法 ，介绍了桥的长度 、宽度 ，从而表现了赵州桥的雄伟 。两个多字，体现了文章用词的准确性 。
4.这么长的桥 ，全部用石头砌成横跨在三十七米多宽的河面上 。
全部用石头砌成 ，下面没有桥墩 ，说明了桥的设计精巧；横跨在三十七米多宽 ，列数字从长度上说明桥的设计坚固 。
5.这种设计，在建桥史上是一个创举 ，既又减轻了桥身的重量 ，节省了石料。
这种设计指的是全部用石头砌成 ，下面没有桥墩 ，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞 。用既又，这组表并列关系的关联词 ，从两个方面说明了赵州桥设计的好处 ，一是坚固 ，二是桥身轻 ，节省石料 。创举是对赵州桥的赞美 ，也是对设计者的赞美 ，还包含着作者强烈的民族自豪感。
6.这座桥不但坚固 ，而且美观 。
这是一个过渡句 ，起承上启下的作用 。精巧承接上文的内容，美观引出下文的内容 。这样写使文章结构更紧凑 ，衔接更自然 。
7.桥面两侧有石栏 ，栏板上雕刻着精美的图案：有的还有的刻着双龙戏珠 。
运用排比的修辞，有的有的还有的生动地描写了龙的姿态 ，突出了栏板上图案的精美 。赵州桥已有一千四百多年了 ，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失 ，说明雕刻很有深度，很有功夫 。
8.所有的龙似乎都在游动 ，真像活了一样 。
所有的指桥上栏板上雕刻的所有的龙 。似乎都在游动是作者的想象。因为雕刻得太逼真了 ，活灵活现 ，给人一种游动的感觉 。真像活的一样是因为雕刻的太精美了，精美绝伦 ，栩栩如生 。这句话不仅是对这层内容的总结 ，也是对桥上所有图案的高度评价 。
9.赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产 。
课文结尾点明了赵州桥的历史价值，赞扬了劳动人民的智慧和才干 ，字里行间充满了自豪之情 。
六年级下册第8课匆匆课堂笔记之句子解析
1.燕子去了 ，有再来的时候；杨柳枯了 ，有再青的时候我们的日子为什么一去不复返呢 ？
用排比的句式描写燕子有再来的时候 ，杨柳有再青的时候 ，桃花有再开的时候 ，在描绘的春景之中 ，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹 。我们的日子为什么一去不复返呢看似在问 ，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
2.我不知道他们给了我们多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
空虚说明在作者眼中 ，日子已经逝去太多 ，手里的日子也越来越少了。
3.像针尖上一滴水滴在大海里 ，我的日子滴在时间的流里 ，没有声音 ，也没有影子。
作者运用极新奇巧妙的比喻 ，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴 ，把时间的流比喻成浩瀚的大海 。日子显得多么的渺小 ，消逝得那么快 ，无声无息，无影无踪 。表现出作者十分无奈的愁绪 。
4.我不禁头涔涔而泪潸潸了 。
头涔涔泪潸潸表现了作者因面对光阴流逝却无所作为而产生的愧疚和悔恨之情 。
5.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转 。
太阳他有脚啊挪移等词句以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走 ，茫茫然跟着旋转则以略带自责的口吻表明自己在糊里糊涂地过着日子 。
6.洗手的时候 ，日子从水盆里过去；吃饭的时候 ，日子从饭碗里过去在叹息里闪过了 。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手 、吃饭、默思 ，日子从水盆里过去日子从饭碗里过去从凝然的双眼前过去 ，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。伶伶俐俐跨等词语使时间有了人的灵性 。溜字用得妙 ，不仅写出时间之快，还写出了时间流逝不易察觉的感受 。
7.过去的日子如轻烟，被微风吹散了 ，如薄雾 ，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢 ？
作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括 ，使时间匆匆而去的形象化为如轻烟如薄雾 ，比喻独特 ，联想新奇 。轻烟 、薄雾瞬息被吹散了 ，被蒸融了，日子就是如此稍纵即逝 。作者用全身心去感受时光的流逝 。
8.我留着些什么痕迹呢 ？我何曾留着像游丝样的痕迹呢 ？
痕迹隐喻成就 ，作者为自己在过去的日子里连游丝一样微乎其微的痕迹也没留下而深深自责。
9.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但偏要白白走这一遭啊 ？
问句表达了作者强烈的情感，这是作者对时光匆匆的慨叹与无奈；这是作者不甘虚度光阴、力求上进的内心独白；作者更是作者真诚的呼唤要珍惜时光 ，不要再世上白白走一遭 。
六年级下册第4课藏戏课堂笔记之句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢 ？可以演出三五天还没有结束的呢 ？
三个自然段概括地写了藏戏的特点 ：戴着面具演出没有舞台一部戏可以演出三五天还没有结束 。课文开篇的表达方法新颖独特 ，用反问句的形式先声夺人 ，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时 ，也为本文将着力描述面具的颜色 、形状及作用埋下伏笔 。
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧 。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用 。前面总括藏戏三大特点 ，用还是转折 ，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成 。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏 。
3.那时候 ，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬 。
作者用精练准确的语言 、生动形象的描写 ，再现了当时恶劣的自然环境 ，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质 ，说明他许下宏愿 、发誓架桥的思想根源 ，也说明民间艺术源于生活 ，根据时代的需要而产生。
4.随着雄浑的歌声响彻雪山旷野 ，有人献出钱财从一个架桥工地走到另一个架桥工地 。
这里运用了排比的句式 ，充分说明了藏戏所起到的巨大的宣传和鼓励作用 。撒遍了雪域高原既说明了演出的地域之广 ，也表明了藏戏已经深深地扎根在藏族群众的心中。
5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱只要有观众就行 。
不要不要不要只要句式在对比中突出说明藏戏是一种简朴的 、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是 劝人行善积德 、 出钱出力 、 共同修桥。所以对演出舞台 、道具等没有过多的要求 ，只要有观众 ，能起到宣传效果就行 。
6.面具运用象征 、夸张的手法 ，使戏剧中的人物形象突出 、性格鲜明得以保留的原因之一 。
运用象征 、夸张的手法是原因 ，人物形象突出 、性格鲜明是结果。象征的手法 ：用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情 。比如 ，藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者 、好人 。夸张的手法 ：为了启发观众的想象力 ，用夸大的事物来表现 。比如 ，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔 。
7.藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去 。
最初的藏戏没有剧本 ，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展 ，成为藏文化的活化石 。
六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之句子解析
1.1935年秋天，红四方面军进入草地 ，许多同志因此得了肠胃病让我们走在后面。
课文第一自然段交代了故事发生的时间 、地点以及老班长担负着的任务保护三个小病员过草地 。
2.炊事班长快四十岁了 ，个儿挺高 ，背有点儿驼 ，四方脸 ，高颧骨 ，脸上布满皱纹。
这是对炊事班长的外貌描写，布满皱纹证明他经历了长期艰苦的革命斗争 。
3.因为全连数他岁数大 ，对大家又特别亲 ，大伙都叫他老班长 。
这句话交代了老班长这个称呼的来历。双引号的作用是表示特定称谓 。老班长特别亲说明老班长一向特别关爱同志 ，表现出了老班长善良朴实的品格。
4.老班长看我们一天天瘦下去 ，他整夜整夜地合不拢眼 ，其实 ，这些天他比我们瘦得还厉害呢 ！
因为青稞面吃完了 ，一路靠野菜 、草根充饥 ，老班长心里一直牵挂着病号的身体 ，不断地在想着对策 ，所以他整夜整夜地合不拢眼 。老班长担心着我们的身体 ，心情沉重 ，这反映了老班长高度的责任感 ，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务 。
5.他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针 ，烧红了，弯成个钓鱼钩。
日夜为小战士们操劳 ，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动 ，可以看出他是多么尽职尽责 。喜出望外写出了老班长的心奋 、迫切之情 。
6.他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头就皱紧眉头硬咽下去 。
皱紧眉头硬咽说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质 。
7.我觉得好像有万根钢针扎着喉管 ，失声喊起来：老班长 ，你怎么
省略号表示我内心的痛苦 ，无法说下去 。
8.他们年轻。一路上 ，你是上级，是保姆 ，是勤务员啊，无论多么艰苦 ，也要把他们带出草地 。
老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的情绪 ，要不断鼓励病号战胜困难 ，走出草地 ，要在重重困难面前想方设法 。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们 。
9.不行，太少啦 。他轻轻地摇摇头，小梁，说真的找野菜就得一棵一棵地摸
这段话说明弄一点吃的真的很难 ，课件老班长每天短处的鲜鱼野菜汤是多门不容易 ，包含着对战友身后的友谊和关爱 。第一个省略号表示语句的省略，第二个省略号表示话未说完 。
10.我端起搪瓷碗 ，觉得这个碗有千斤重 ，怎么也送不到嘴边 。
当我知道鱼的来之不易 ，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃 ，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时 ，我的内心极为沉重 。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤 ，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿 ，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去 ，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边 。
11.他微微地睁开眼睛 ，看见我端着的鱼汤 ，头一句话就说我一定要走出草地去 ！
此处省略号的作用是说话断断续续 。别浪费东西了说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤 ，他宁可牺牲自己的生命 ，也要把生的希望留给战士们 ，表现出了老班长舍己为人的高尚品质 。
12.擦干了眼泪 ，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来 ，放在贴身的衣兜里金色的光芒 ！
这是课文的最后一段话 ，揭示了课文的主题 。我把鱼钩小心地包起来，不仅表达了我永远向老班长学习的决心 ，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物 ，学习他们为了革命事业的成功 、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质 。鱼钩虽然长满了红锈 ，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹 ，闪烁着老班长金子般的思想光辉 ，昭示着老班长关心同志 、舍己为人 、忠于革命的精神永垂不朽 。
二年级下册第6课千人糕课堂笔记之句子解析
1 、难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝 ，笑了 ：这就是平常吃的米糕嘛 ！您给我买过 。
这里的特别 是与众不同的意思。这是孩子对千人糕的另一种理解。
笑了 说明孩子的不以为然的心理 。
千人糕其实并没有什么特别之处 ，无论从样子还是味道都很普通。2、孩子听了爸爸的话 ，仔细想了想，说：爸爸 ，这糕的确应该叫千人糕啊 ！
的确应该 说明孩子觉得千人糕的名字名副其实，赞同爸爸的话。因为一块看似普通的糕 ，需要很多人付出劳动 。
二年级下册第25课羿射九日课堂笔记之句子解析
1.十个太阳每天轮换 ，给大地万物带来光明和温暖 。
拟人的手法 ，交代了十个太阳原先是轮流值日 ，造福人类的。
2.十个太阳像十个大火球 ，炙烤着大地 。
这句话是个比喻句 ，把太阳比作大火球 ，强调了太阳的炎热 。
3.苗被晒枯了，土地被烤焦了连地上的沙石好像都要被熔化了 。
晒枯烤焦蒸干熔化写出了十个太阳当空对大地万物的危害 ，点明了羿射九日的原因 。
4.他翻过来九十九座高山 ，跨过了九十九条大河嗖地就是一箭 。
翻过 、跨过 、登上 、搭上 、拉开 是对羿一系列的动作描写 ，说明羿为了帮助人们脱离苦海历尽了千辛万苦 ，表现出了羿的英勇神武 ，以及敢于征服自然的精神 。
5.那个太阳一下子爆裂开 ，一团团火球到处乱窜 ，接着 ，噗噗地掉在地上 。
爆裂开噗噗说明太阳已被射中 ，体现了羿的箭法精准 ，百发百中 。
6.这个太阳害怕极了 ，慌慌张张地躲进了大海里 。
这是一个拟人句。害怕极了 ，慌慌张张写出了太阳的内心无比恐惧。
7.羿想，没有了太阳人类和动物也没法活下去 。
这是对羿的心理描写 ，也交代了天上为什么还有一个太阳的原因。从中可以看出羿处处为大地万物着想 ，是个有责任感 、关心百姓 、英勇无畏的大英雄 。
二年级下册第23课祖先的摇篮课堂笔记之句子解析
1.爷爷说 ：/那原始森林/是我们祖先的摇篮 。/
这句话是个总起句 ，紧扣题眼 ，引出下文 。作者把原始森林比作我们祖先的摇篮 ，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系 。
2.真有意思 ，/这是多大的摇篮啊 ！/
这个感叹句抒发了作者对大自然的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇 。
3.那浓绿的树荫/一望无边 ，/遮住了蓝天 。/
原始森林的树荫遮住了蓝天 ，说明原始森林很大 。
4.可曾在那片草地上/和野兔赛跑 ，/看蘑菇打伞 ？
和野兔赛跑 ，看蘑菇打伞，这是作者对祖先美好生活的畅想。
5.那时候 ，/孩子们也在这里/逗小松鼠 ，/采野蔷薇吗 ？/也在这里/捉红蜻蜓 ，/逮绿蝈蝈吗？/
这是对孩子们生活场景的描写，作者运用了一系列的动词，体现了孩子们天真 、淘气 、活泼的特点 。
6.啊 ！/苍苍茫茫的原始森林 ，/我们祖先的摇篮 ！/
这句诗照应开头 。苍苍茫茫写出了原始森林的广大无边 。
二年级下册第22课小毛虫课堂笔记之句子解析
1.只有它 ，这个可怜的小毛虫 ，既不会唱 ，也不会跑 ，更不会飞 。
大大小小的昆虫有飞的 、跑的 、唱的 、跳的 ，而小毛虫既不会唱 ，也不会跑，因此，它感觉自己很可怜 。
2.小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着 。
一刻也没有迟疑尽心竭力 突出了小毛虫工作的努力 。
3.它灵巧地从茧子里挣脱出来上面布满色彩斑斓的花纹 。
灵巧轻盈写出了小毛虫的变化 ，它变成了一只美丽的蝴蝶，色彩斑斓 写出了小毛虫翅膀的美丽。
4.它愉快地舞动了一下双翅 ，如绒毛一般 ，从叶子上飘然而起 。
绒毛写出了翅膀的轻盈 ，飘然而起写出了蝴蝶的舞姿之美 。
5.万事万物都有自己的规律 ！你要耐心等待 ，以后会明白的 。
小毛虫听到的声音就是自己的心声 ：要按规律耐心等待 。
二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之句子解析
1.有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面 ，好寂寞，好无聊啊 。
蹲写出了小蜘蛛在网上百无聊赖的样子。寂寞、无聊两个词写出了蜘蛛此时的现状 。
2.卖什么呢 ？就卖口罩吧 ，因为口罩织起来很简单 。
这是一个设问句 ，一问一答的句式写出了蜘蛛思索的过程，也写出他卖口罩的原因 ：织起来很简单 。
3.于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌 ，上面写着：口罩编织店 ，每位顾客只需一元钱 。
挂招牌可以看出蜘蛛对开店这件事情很重视 。只需一元钱可以看出价格很便宜 。
4.河马嘴巴那么长 ，口罩好难织啊 ，蜘蛛用了一整天的功夫 ，终于织完了 。
一整天终于这两个词写出了蜘蛛给河马织口罩的艰辛 ，原因是河马嘴巴很长 。
5.可是 ，蜘蛛看到顾客后原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣 。
蜈蚣有四十二只脚就要织四十二只袜子，这是蜘蛛被吓跑的原因 。吓、匆忙 、跑回说明蜘蛛确实被眼前的困难吓到了 。
二年级下册第12课寓言二则亡羊补牢课堂笔记之句子解析
1.原来羊圈破了个窟窿 ，夜里狼从窟窿钻进去 ，把羊叼走了。
这句话点明了羊丢失的原因 ，说明这个人已经知道羊是怎么丢的了。
2.他说 ：羊已经丢了 ，还修羊圈干什么 ？
这句话运用了反问的修辞手法 ，说明养羊人认为羊已经丢了 ，修补羊圈于事无补 ，可见他目光短浅 ，这为下文再次丢羊埋下了伏笔。
3.第二天早上 ，他去放羊 ，发现羊又少了一只 。
又少了一只证明 街坊说的话是正确的 ，正因为养羊人没有及时修补羊圈 ，导致羊再一次被狼叼走 。
（作者：汽车音响）